Первые итоги обнадеживают

В нашей стране есть регионы с высоким научно-техническим потенциалом, с широкой сетью научных учреждений, современным производством, активно использующим средства вычислительной техники. Такие регионы, с одной стороны, уже сегодня испытывают потребность в массовом овладении ЭВМ, с другой стороны, имеют возможность в короткий срок реализовать задачу всеобщей компьютерной грамотности в той или иной форме. Вот, например, Зеленоградский район Москвы. Здесь развернута большая работа по созданию условий для широкого использования средств вычислительной техники в школьной учебной и внеклассной работе.

В 1984/85 учебном году был успешно завершен эксперимент по обучению учащихся IX классов двух школ № 609 и 719. Итоги работы были одобрены коллегией Министерства просвещения РСФСР.

Основная цель эксперимента была — дать девятиклассникам представление о применении ЭВМ в народном хозяйстве и первоначальные сведения о машинной обработке информации, помочь изучить упрощенный вариант языка программирования Фокал, сформировать умения и навыки программирования, работы за пультом ЭВМ.

Ученики овладели навыками редактирования программы, ввода — вывода информации из ЭВМ, научились использовать ее для решения несложных задач школьного курса, умеют работать с готовыми программами игрового, обучающего и контролирующего характера.

Интерес школьников к этому предмету возрастает, особенно их привлекает практическая работа на ЭВМ.

К началу 1985/86 учебного года силами базовых предприятий были оборудованы кабинеты вычислительной техники во всех средних школах и СПТУ № 175. В школах № 609 и 719 созданы вторые кабинеты вычислительной техники.

Для оборудования кабинетов вычислительной техники в качестве аппаратных средств использовались отечественные, серийно выпускаемые нашей промышленностью диалого-вычислительный комплекс ДВК-1М, в состав которого входят: отечественная одноплатная микро-ЭВМ «Электроника НЦ-80—20/1М» с алфавитно-цифровым дисплеем 15 ИЭ—00—013 и диалого-вычислительный комплекс ДВК-2М, состоящий из микро-ЭВМ «Электроника НЦ-80—20/2М/, алфавитно-цифрового дисплея 15 ИЭ-00—013, печатающего устройства (различных типов), накопителя на гибких магнитных дисках НГМД-6022.

В кабинете вычислительной техники микро-ЭВМ ДВК-1М и микро-ЭВМ ДВК-2М были объединены в локальную сеть. Локальная сеть микро-ЭВМ — это комплекс, обеспечивающий двустороннюю межмашинную связь, где микро-ЭВМ ДВК-2М является центральной (главной) ЭВМ, а микро-ЭВМ ДВК-1М-периферийными. ДВК-2М 77 имеет возможность обеспечивать взаимодействие с 12 ДВК-1М, установленными в кабинете вычислительной техники. При межмашинной связи данные программы хранятся во внешних запоминающих устройствах на гибких магнитных дисках, присоединенных к главной ЭВМ. Использование внешних устройств главной микро-ЭВМ экономит дорогостоящее внешнее запоминающее и печатающее оборудование. Педагог с помощью своего терминала следит за деятельностью каждого ученика. Применение локальной сети микро-ЭВМ значительно интенсифицирует учебный процесс.

Типовой комплексный класс технических средств (ККТС) разработан Московским институтом электронной техники. Эксплуатация комплексного класса технических средств (ККТС) показала высокую работоспособность всех аппаратных средств.

Огромную помощь в обеспечении учебного процесса оказывает Московский институт электронной техники. На его базе была организована подготовка учителей (математики, физики, химии) для преподавания курса информатики. Было обучено более 70 человек.

В 1985 г. в МИЭТ была создана отраслевая научно-исследовательская лаборатория по разработке микропроцессорных средств и математического обеспечения микро-ЭВМ для школы, которая проводит работу по усовершенствованию сети ЭВМ кабинетов вычислительной техники, разработку прикладных программ для использования в учебном процессе. Специалистами Московского института электронной техники совместно с отделом народного образования, НИИ школ Минпроса РСФСР была разработана, а затем утверждена Минпросом РСФСР экспериментальная программа по курсу «Основы информатики и вычислительной техники» для IX—X классов, подготовлен ряд учебных и методических пособий по новому курсу, разработаны документы, регламентирующие работу кабинетов вычислительной техники в школах. Данная экспериментальная программа была создана с учетом имеющегося оборудования ЭВМ — ДВК. Методика обучения базировалась на максимальном использовании технической базы кабинета вычислительной техники. Общение с ЭВМ уже на самых первых занятиях помогает ученикам преодолеть «психологический барьер».

Учащиеся должны усвоить, что от вычислительной машины нельзя ожидать чудес. Бессмысленно предлагать ЭВМ задачу, для которой не составлен или вообще не может быть составлен алгоритм. Составлению его предшествует формулировка задачи и запись на математическом языке (составление математической модели). Использование ЭВМ для расчетов и моделирования различных процессов и явлений несет в себе качественно новый уровень познания.

В ходе эксперимента обнаружилось, что обучение программированию развивает логическое мышление учащихся, формирует умение планировать свою деятельность, осознанное отношение к контролю и самоконтролю, вооружает обобщенными трудовыми навыками. В учебном процессе использовались пакеты прикладных программ учебного (обучающие, контролирующие, исследовательские) и игрового типа. Подбирались задачи для организации теоретических и практических занятий. Отрабатывалась методика ведения урока-практикума с использованием ЭВМ.

Теоретические занятия строились как лекционные, практические — проводились непосредственно за пультом ЭВМ (на 12 рабочих мест приходилось 15—17 учащихся). При подведении предварительных итогов работы по первому году обучения школьников основам информатики и вычислительной техники стало ясно, что усилия преподавателей были не напрасны. Все учащиеся усвоили основные разделы курса, структуру и принцип работы ЭВМ, основные этапы подготовки задачи к решению на ЭВМ, овладели элементарными приемами работы за пультом ЭВМ, изучили язык программирования Фокал. Преподаватели отмечали, что учащиеся научились редактировать программы, овладели навыками общения с ЭВМ для решения несложных задач школьного курса и использования готовых пакетов программ учебного и игрового характера. Это подтвердили результаты контрольной работы.

В настоящее время учебный курс «Основы информатики и вычислительной техники» преподается в IX классах всех школ района и X классах школ № 609, 719, обучается 1187 человек. Создано методическое объединение учителей по новому предмету. Методическим кабинетом совместно со специалистами НИИ школ Минпроса РСФСР ведется разработка поурочного планирования нового курса, проводятся ежемесячные семинары с заведующими кабинетами и учителями, ведущими предмет, снабжение их необходимыми методическими и учебными пособиями. На базе кабинетов вычислительной техники школ организовано обучение учителей-предметников (свыше 300 человек) по курсу «Компьютерная грамотность». Цель курса — подготовить учителей-предметников для использования кабинета вычислительной техники и имеющегося фонда программ в преподавании школьных предметов.

В настоящее время мы уверены в том, что учителя могут и должны принимать самое активное участие в составлении обучающих программ. Можно не сомневаться, что учитель или группа энтузиастов создадут, например, программы, направленные на усвоение некоторой темы или на выполнение лабораторной работы. И такие программы нужны школе. Они ей нужны уже сегодня, уже сейчас. Однако создание достаточно эффективного учебного материала или программы для целого учебного курса — задача едва ли посильная для одних учителей. К ее решению необходимо самым активным образом привлекать ученых и специалистов. Могут участвовать в такой работе и сами школьники.

В сентябре — ноябре 1985 г. РК ВЛКСМ совместно с роно провел первый конкурс на разработку обучающих и игровых программ. В конкурсе приняли участие не только отдельные авторы, но и коллективы специалистов. Конкурс был открытый, к участию допускались все желающие. Обучающие программы (их было 55) охватывали различные разделы школьной информатики и учебных дисциплин. Лучшей среди всех обучающих программ жюри единодушно признало программу, разработанную учеником X класса школы № 609 Валерием Лосем. Его программа позволяет демонстрировать средствами дисплейной графики прохождение физического эксперимента по теме «Индуктивность и емкость в цепи электрического тока».

Учитывая опыт, накопленный при организации первого конкурса, РК ВЛКСМ совместно с отделом народного образования приняли решение о проведении аналогичного конкурса в 1986/87 учебном году.

Недавно в Зеленограде организован молодежный клуб по информатике. В клубе школьники смогут поработать с компьютером, пообщаться со сверстниками и опытными программистами, обсудить свои программы.

В марте 1985 г. впервые провели пробную олимпиаду по вычислительной технике для учащихся школ № 609 и 719. В этом году олимпиада по основам, информатики и вычислительной технике проводится уже как районная. В марте прошел первый школьный ее тур, 13 апреля встретились во втором туре победители школьных олимпиад.

Положение об олимпиаде было разработано районным методическим кабинетом совместно с Московским институтом электронной техники и РК ВЛКСМ. В ноябре 1985 г. начала работу школа юного программиста для старшеклассников. Она объединяет учащихся, хорошо проявивших себя в изучении учебного курса «Основы информатики и вычислительной техники» и желающих продолжить обучение в высших учебных заведениях или поступить на работу по специальностям, связанным с вычислительной техникой.

На очереди — создание городского центра программирования.

25 марта 1986 г. прошла районная конференция по использованию средств вычислительной техники в школьной учебной и внеклассной работе. На конференции были подведены итоги, обобщен накопленный опыт работы, намечены ближайшие и перспективные задачи.

Близится к завершению первый трудный, очень ответственный этап работы по обеспечению компьютерной грамотности учащихся. Итоги его обнадеживают.

О. Козбенко,
методист Зеленоградского роно, Москва